ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้
1) ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รายวิชา ว30222 เคมี2 จำนวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์
2) งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
3) งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
4) งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
1) ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 18 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รายวิชา ว30221 เคมี1 จำนวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา ว30296 การสืบเสาะหาความรู้และแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์1 (เคมี) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
2) งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
3) งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
4) งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือ
มีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)
สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 -4/7 และ 4/13 ส่วนใหญ่ไม่มีทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการแก้ปัญหา
ทักษะการทำงานแบบร่วมมือ
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ว30221 เคมี1 เรื่อง การเกิดปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก นำแผนการจัดการเรียนรู้ให้คุณครูในสาขาเคมีพิจารณาความเหมาะสม แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้กับนักเรียนนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 -4/7 และ 4/13
ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 -4/7 และ 4/13 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเกิดปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 -4/7 และ 4/13 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้
เรื่อง การเกิดปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก ในระดับ มาก ขึ้นไป
3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 -4/7 และ 4/13 มีความรู้ความเข้าใจเรื่อง การเกิดปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก และสามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
